quinta-feira, 9 de julho de 2009
Professores receiam maus resultados no exame de Língua Portuguesa do 9.º ano
A A apreensão chegou quando começou o período de correcção e foi aumentando até ao fim. Apesar de também ter sido considerado "muito fácil" pelos estudantes ouvidos por jornalistas e de a Associação de Professores de Português ter considerado que parece haver "uma estratégia" para reduzir "a hipótese de erro" por parte dos alunos, os resultados do exame de Língua Portuguesa do 9.º ano, que serão conhecidos na segunda-feira, poderão não vir a corresponder ao que se esperava, alertam professores correctores ouvidos pelo PÚBLICO.
Ao contrário do que sucedeu com o exame do 12.º ano, tal poderá ficar a dever-se não ao conteúdo e apresentação das questões da prova, mas sim aos critérios de correcção elaborados pelo Gabinete de Avaliação Educacional (Gave) e à "enxurrada de instruções" que foram chegando praticamente até ao fim do processo de correcção, explicam. Segundo o Gave, estas "orientações são dadas em resposta às dúvidas colocadas" pelos correctores. "Não há alterações aos critérios de classificação, mas tão somente a sua clarificação em função das dúvidas colocadas".
Paulo Guinote, autor do blogue Educação do meu Umbigo, que este ano não corrigiu provas, mas já o fez antes mais do que um par de vezes, diz que o que sucedeu se tornou uma "prática comum": "Na sessão anterior à entrega das provas ainda se estão aferir critérios". Este processo em aberto pode levantar problemas. Como nem todos os docentes têm as mesmas dúvidas, os esclarecimentos acabam por obrigar a "revisões constantes", diz uma professora. Corre-se também o risco de existirem orientações que anulam outras ou que interfiram mesmo com os critérios de correcção, que são fixados depois de as provas terem sido auditadas.
Uma das muitas questões que este ano levantaram dúvidas diz respeito ao uso indevido de maiúsculas, que está incluído entre os erros de ortografia. Nos critérios de correcção, estes estão descritos como "factores de desvalorização", sendo descontado um ponto no caso de duas ocorrências. Uma "questão inteiramente escrita em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos", acrescentava-se também, o que motivou várias dúvidas e novas orientações sobre o que fazer se fosse este o único erro, o que implicaria um determinado uso das penalizações, ou se existisse uma segunda questão em maiúsculas, o que levaria a outro tipo de "sanções".
Mais critérios
Entre os correctores há quem frise que os critérios não só são cada vez mais, como mais pormenorizados, apesar ou também por causa das orientações posteriores. No exame deste ano, numa pergunta sobre um texto de Yvette Centeno, lembrava-se que "o rei refere-se ao príncipe como sendo demasiado senhor do seu nariz" e pedia-se depois para o aluno explicitar o sentido desta expressão. Uma questão aparentemente básica. Uma correctora chama, porém, a atenção para o seguinte: "O aluno que responde que 'o sentido dessa expressão é que o príncipe é muito autónomo, só faz o que lhe apetece' terá quatro pontos. O aluno que responde 'a expressão significa que o príncipe só faz o que quer' terá zero".
Clara Viana, Público online
Ao contrário do que sucedeu com o exame do 12.º ano, tal poderá ficar a dever-se não ao conteúdo e apresentação das questões da prova, mas sim aos critérios de correcção elaborados pelo Gabinete de Avaliação Educacional (Gave) e à "enxurrada de instruções" que foram chegando praticamente até ao fim do processo de correcção, explicam. Segundo o Gave, estas "orientações são dadas em resposta às dúvidas colocadas" pelos correctores. "Não há alterações aos critérios de classificação, mas tão somente a sua clarificação em função das dúvidas colocadas".
Paulo Guinote, autor do blogue Educação do meu Umbigo, que este ano não corrigiu provas, mas já o fez antes mais do que um par de vezes, diz que o que sucedeu se tornou uma "prática comum": "Na sessão anterior à entrega das provas ainda se estão aferir critérios". Este processo em aberto pode levantar problemas. Como nem todos os docentes têm as mesmas dúvidas, os esclarecimentos acabam por obrigar a "revisões constantes", diz uma professora. Corre-se também o risco de existirem orientações que anulam outras ou que interfiram mesmo com os critérios de correcção, que são fixados depois de as provas terem sido auditadas.
Uma das muitas questões que este ano levantaram dúvidas diz respeito ao uso indevido de maiúsculas, que está incluído entre os erros de ortografia. Nos critérios de correcção, estes estão descritos como "factores de desvalorização", sendo descontado um ponto no caso de duas ocorrências. Uma "questão inteiramente escrita em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos", acrescentava-se também, o que motivou várias dúvidas e novas orientações sobre o que fazer se fosse este o único erro, o que implicaria um determinado uso das penalizações, ou se existisse uma segunda questão em maiúsculas, o que levaria a outro tipo de "sanções".
Mais critérios
Entre os correctores há quem frise que os critérios não só são cada vez mais, como mais pormenorizados, apesar ou também por causa das orientações posteriores. No exame deste ano, numa pergunta sobre um texto de Yvette Centeno, lembrava-se que "o rei refere-se ao príncipe como sendo demasiado senhor do seu nariz" e pedia-se depois para o aluno explicitar o sentido desta expressão. Uma questão aparentemente básica. Uma correctora chama, porém, a atenção para o seguinte: "O aluno que responde que 'o sentido dessa expressão é que o príncipe é muito autónomo, só faz o que lhe apetece' terá quatro pontos. O aluno que responde 'a expressão significa que o príncipe só faz o que quer' terá zero".
Clara Viana, Público online
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